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课堂教学幽默的生成

日期:2019-01-04 13:10:56 | 来源:

?巧用修辞手法。教师在讲授概念和理论时,容易使学生感觉枯燥。此时,教师若能充分运用幽默和自己深厚的知识底蕴以及高超的语言技巧,灵活处理,巧妙引导,就有可能收到令人意想不到的效果。在教学中,如果教师能采用一些修辞手法,如双关、夸张、比喻、歇后语、谐音等,启发学生体会和领悟幽默的弦外之音,学生就会觉得学习轻松愉快,从而达到好的教学效果。例如,一位教师在上作文指导课时,直接引用歇后语,生动地打了个比方,说大家的作文水平还是“外甥打灯笼”。这样的话把学生逗乐了,紧接着,教师又说:“大家的文章写的有些欠缺,怎么不多涂点化妆品呢。这样才能做到‘下雪天穿裙子——美丽动(冻)人’。”通过幽默的夸张和比喻修辞,寓深刻于浅显,使作文教学变得轻松愉快,学生在欢笑声中产生顿悟。可见,幽默的语言含蓄诙谐,情韵隽永,可以活跃课堂气氛,使学生的学习热情高涨。

?强化板书,塑造仪态。教师的板书规范优美以及边讲边写,是体态和视听幽默的完美结合。教师的动作会成为学生印象中的特殊符号,伴随着语音形象和言语意义,会给学生留下深刻记忆。尤其是一些教师常采用简笔画的形式,更是变复杂为简单,立体感强,生动有趣。一副简笔画可以增添教学色彩,吸引学生的注意力,使他们记忆深刻。此外,教师还要进行教姿教态的基本训练。教师虽不是演员,但必须有演员的基础素养,从而发挥体态幽默的积极作用,当然,这些体态语言发挥作用的前提就是大方朴素、不轻浮不做作。

?抓住契机,及时生发。课堂不是完全按照既定的预设向前发展的,备课永远有不完善之处。有时课堂中的突发事件就是幽默的契机。教师及时抓住幽默的契机,就能取得良好的教学效果。授课内容的深度和广度加工往往就是产生幽默的契机。

?利用现代教学手段,创设情境。现代技术的应用是传递幽默的有效工具。在教学中,教师通过利用多媒体技术,输入幽默的图片信息,并运用网络、图片、幽默声音等多种渠道、多种教学手段调动学生协同运作语言学习中的多种感官,充分调动学生的积极性,有助于实现教学的最佳效果。

?幽默是智慧,可以调节课堂气氛,融洽师生关系;可以引导学生的思维,启迪学生的智慧,激发学习兴趣;可以处理突发事件,吸引学生的注意力,改善课堂教学。幽默是教学的润滑剂,教师的幽默风趣有助于知识的传播和掌握,有助于学生加深对教师所讲授知识的印象。教师的教学幽默更是语言的精华,体现了其智慧和思想。在教学中,教师在遵循学校教育培养目标、教书育人的同时,要不断提升自身水平,培养幽默风趣感,在幽默中包含深刻,在妙语中蕴含睿智,在普通例子中寻求神奇。教师要用幽默风趣武装自己,做学生喜爱的教师,使他们在笑声中被激发出学习兴趣,从而促进师生关系和谐,提高教学效果。

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